דרכים למיגור התופעה: על המוסד האקדמי להבהיר מה מותר ומה אסור בכתיבת עבודה

על המוסד האקדמי להביא לידיעת הסטודנטים מה מותר ומה אסור.

מקרה מהחיים...

לפני חודשיים מורה הגישה מועמדות למשרת ניהול. התקבל מכתב אנונימי לגביה, שעבודת הגמר שלה כסטודנטית לתואר שני הועתקה מבעלה. המכללה שבה למדה בדקה, ואכן התברר שהעבודה מועתקת. ביטלו לה את העבודה ואת התואר, ובמקביל המשרד הגיש תלונה לנציבות שירות המדינה, והיא צפויה לעמוד לדין.

העתקת העבודה ושימוש בה כדי לקבל את התואר התגלגלה לכדי עברה נוספת, חמורה לא פחות – ניסיון להשיג במרמה משרת ניהול, כאשר במסגרת הגשת המועמדות למשרה היא טענה שיש לה תואר שני, והתואר עצמו הושג במרמה. 

ייעודו של איש החינוך: לשמש דוגמה ומופת

אני כאיש חינוך וכעובד ציבור צריך לתפוס את מעמדי כמי שצריך לשמש דוגמה ומופת לתלמידים. לכן אני פועל לפי הספר ופועל לפי הכללים. לא ייתכן שאנשי חינוך יחזיקו בתפיסה שהם יכולים לעשות מה שנוח להם, אפילו בניגוד לכללים ובניגוד למוסר, רק מפני שלא נתפסו: "אעשה מה שאני רוצה כי זה נוח לי, כל עוד לא יבולע לי".  

פסיקה של בית הדין למשמעת ופסיקה של בית הדין העליון מדגישות את החומרה היתרה של עברות משמעת שמבוצעות על ידי עובדי הוראה, יותר מכל עובד מדינה אחר, כי הם חלק ממערכת החינוך שלנו.

בעזרתם אנחנו מחנכים את הדור. הם האנשים שנמצאים בחזית הציבורית מול הורים ומול תלמידים. מורה חייב להיות הנקי מכולם ומי שיותר מכולם מנחיל ערכים, יושרה והגינות. 

סוקרטס ותלמידיו ברגעיו האחרונים, בידו כוס התרעלה.
סוקרטס סירב להצעת תלמידיו לברוח מן השלטונות ולהציל את חייו, משום שטען שעליו לנהוג על פי חוקי המדינה.
ציור של ז'ק-לואי דוויד, 1787

עברה פלילית –"קבלת דבר במרמה": השגת ציון גבוה > תואר > משרה במקום עבודה

ישנם עובדי משרד שנפתחו נגדם תיקים פליליים בגין רכישת תואר במרמה, קנו את התואר בכסף, קנו עבודות...

העברה נקראת: "קבלת דבר במרמה". זו עברה פלילית.

עובדים אלה לרוב מושעים מעבודתם במהלך קיום ההליך הפלילי ולאחר מכן מפוטרים על ידי בית הדין למשמעת.

מתחילים מעברות קטנות

זה מתחיל מדבר קטן, כשאתה מציץ לחבר במבחן או שואל שאלה במבחן כמו "מה ענית בשאלה 8?", וזה נראה לך עניין קטן, אבל הדברים האלה הולכים ומידרדרים. 

צריך להיזהר ממצבים שבהם הדברים מתחילים להיתפס כנורמה, כדבר שכביכול כולם עושים: דיבורים במבחנים, העתקות, אנשים מכינים להם פתקים וכותבים על השולחנות. ואז הסטודנט אומר לעצמו: אוקיי, אז גם את העבודה שאני צריך לכתוב, וקשה לי כי אני עובד קשה מאוד, ויש לי משפחה... אז אני איעזר בעבודה  שמישהו אחר כתב. 

צריך להיזהר ממצבים שבהם נוצרת אווירה שזה בסדר, שכולם עושים, כולם מעתיקים, כולם פונים לאנשים אחרים שיכתבו להם, ולכן כביכול מותר לעשות את זה. לא כולם עושים את זה, אבל כשיש הרבה מקרים כאלה שלא מטופלים בידי המוסדות, נוצרת אווירה כאילו זה בסדר. במצבים שיש אווירה כזו, יש אנשים שקשה להם לראות את הפסול שבמעשה.

אנשי חינוך בעלי רמה מוסרית נמוכה

יש חוסר הבנה מה ההשלכות של הדבר הזה וגם לגבי משמעות של המעשה.

הבעיה הקשה ביותר בעיניי היא שסטודנטים שמרמים הופכים לאחר מכן למחנכים של התלמידים.

המשמעות היא שהמשרד עלול להעסיק עובדי הוראה שהיושרה וההגינות הם לא ערכים מרכזיים בתפיסה שלהם, ומורים כאלה אמורים להנחיל ערכים לדור ההמשך – לילדים שלנו. 

ההשלכות: תואר וציונים גבוהים עם... ידע מועט, רמת חשיבה ירודה ויכולות כתיבה ושפה נמוכות

רמייה בכתיבת עבודות מביאה למצב שבו יוצאים מהמוסדות האקדמיים אנשים שלא יכולים לכתוב היטב, שכותבים בצורה עילגת, כותבים בשגיאות, שלא לדבר על העימוד הגרוע מאוד. 

חלק מהציון בעבודה הוא גם על הניסוח. לא ייתכן שתקבל ציון שלא משקף את הידע האמיתי שלך ואת יכולת הניסוח האמיתית שלך.

אנשים מתקבלים למשרות בהסתמך על הציונים שלהם ולעיתים אף בהסתמך על עבודות שכתבו, וישנה ציפייה לאחר מכן גם בעבודה לכישורים גבוהים בכתיבה. אבל סטודנט שהעתיק עבודה או נעזר באחר כדי לכתוב ולנסח, יצטרך כל הזמן לחפש בהיחבא מישהו שיכתוב עבורו או לחפש לו עורך צמוד. 

דרכים למיגור התופעה: הרתעה על ידי בדיקה, גילוי, אכיפה ופרסום המקרים

כדי למגר את התופעה אנחנו צריכים לתפוס את הסטודנטים העבריינים. חשוב לבדוק ולברר במקרים של חשד בעברה. ברגע שבודקים קל לעלות על זה.

נפרסם את המקרים האלה, נבהיר אותם וניתן עונשים חריפים, כדי שידעו שזה לא משתלם. בדין הפלילי מדברים הרבה עד כמה ענישה מרתיעה. לפי מחקרים מה שמרתיע הוא לא חומרת העונש אלא מידת האכיפה. 

למשל נסיעה במהירות מעל למותר – אם תדע ש-80% מהאנשים שנוסעים במהירות נתפסים – אתה לא תיסע מהר, אפילו אם העונש לא חמור.

דרכים למיגור התופעה: הסטודנטים להוראה צריכים להכיר את הוראות חוזרי מנכ"ל כדי לא להסתכן

חשוב שסטודנטים בתחום ההוראה ידעו שיש הרבה מאוד הוראות חוזר מנכ"ל שחלות על כל עובדי ההוראה, לא רק על עובדי מדינה, וגם אם אתה לא מכיר אותן הן עדיין חלות עליך, ואתה תימצא אשם בדין משמעתי, ויינקטו נגדך אמצעי משמעת עד כדי פיטורין, נוסף לשלילת התואר.

דרכים למיגור התופעה: על המוסד האקדמי להבהיר מה מותר ומה אסור בכתיבת עבודה

על המוסד האקדמי להביא לידיעת הסטודנטים מה מותר ומה אסור. 

דרכים למיגור התופעה: ללמד אתיקה במוסדות האקדמיים

אני לא יודעת כמה סטודנטים לומדים במהלך הלימודים שלהם על אתיקה. אבל רק כשמלמדים אותך את זה, אתה מבין את המשמעויות, והדברים באמת נעשים יותר ברורים – מה מותר ומה אסור.

נוסף לכך הסטודנט מבין שיש השלכות למעשים האלה, ויודע כי הוא עלול להינזק מאוד בעתיד אם הדברים יתגלו.

אפלטון ותלמידו אריסטו. אריסטו אוחז את חיבורו הנודע "אתיקה"
חיבוריו של אריסטו נלמדים עד היום בבתי ספר ובאוניברסיטאות ברחבי העולם

פרט מתוך "אסכולת אתונה", הצייר רפאל סנטי

האחריות למיגור התופעה: בידי המוסדות האקדמיים – החובה לבדוק והאיסור לוותר

אלה הדברים הקשים יותר שמוסד אקדמי צריך לעסוק בו, ואנחנו לא צריכים להגיע למצב שבו נרגיש שקצת ויתרנו.

  

קשה להיות זה שמלשין, אבל הרבה אנשים שיודעים על העברה מקווים שאלה שזו העבודה שלהם אכן יעשו את העבודה שלהם ויגלו את העברה ויטפלו בה – אלה שאחראים על המבחן, המרצה שמקבל את העבודה, ועדת משמעת, ועדת אתיקה.

ההסתכנות

מנכ"ל משרד החינוך רשאי לבטל לחלוטין אישור העסקה של עובד הוראה, בין שהוא מועסק על ידי רשות מקומית ובין שמועסק על ידי בית ספר פרטי, שהורשע בהליך פלילי או בהסתמך על חומרים שהובאו בפני המנכ"ל שמראים שלעובד יש השפעה מזיקה על תלמידים. בתוך זה אפשר להכניס הרבה דברים, למשל אם יש עובד הוראה שמרמה, זו השפעה מזיקה על תלמידים. 

העברה הפלילית של המסייע לסטודנט – חמורה באותה מידה: "סיוע לקבלת דבר במרמה"

מי שכותב עבודות לסטודנט או קונה ומוכר עבודות או נותן עבודה לחבר להעתיק ממנה – העברה שלו מוגדרת כ"סיוע לקבלת דבר במרמה". המסייע אמור לקבל אותו עונש כמו המבצע על פי חוק העונשין.